继承者计划
三至五年级
接手一家经营不善的咖啡店，发现问题、作出选择，提出改善方案。
了解继承者计划
在实践中，学会做决定。
从零开始
客户是谁？卖什么？为什么有人愿意付钱？资源从哪里来？
围绕客户、产品与资源提出自己的判断，听取同伴的理由，再比较可以采取的经营选择。
在变化中调整
客户不买、预算不够、团队出现分歧时，怎样重新判断？
把分歧和不确定的地方摆到桌面上：还有哪些信息需要核实，下一步先改变什么？
持续创造价值
如何改善产品、提高效率、形成优势，并把方案讲清楚？
把问题、证据与价值连起来，让别人理解自己的思考。
商业真正开始变得有趣，往往是在计划失效以后。
核心学习项目
少年商业挑战
三至六年级
长期体系涵盖12个行业、12项挑战，在2–3年中持续实践；按当前开放主题参加。
咨询当前挑战主题商业模拟
六年级及以上
创建虚拟品牌，在模拟经营中作出决策、观察结果，完成品牌展示。
查看课程模块与安排年级供初步参考，具体安排请与课程顾问沟通。
国际商业赛事
国际商业赛事是少年商学院的重要训练载体。结合兴趣、已有经历与准备程度，选择适合的挑战。
综合商业竞赛
ASDAN Business Simulation / BPA · 商业综合判断、经营管理、团队协作、案例分析、表达与决策。
经济金融类竞赛
NEC / IEO / SIC · 经济学分析、金融理解、投资逻辑、公司研究、数据与结构化判断。
创业创新竞赛
MEC / Diamond Challenge / Conrad Challenge / Hult Future Leaders Challenge · 问题发现、用户研究、创新、创业思维、商业模式、项目陈述与项目构建。
学生真正带走什么？
在一次次选择、协作与复盘中，形成判断力、主动性与创造力。
判断
能不能看清真正的问题。
决策
信息不完整时，能不能选择。
表达
能不能把复杂想法讲清楚。
协作
能不能和不同的人一起完成事情。
商业理解
能不能看见客户、价值、成本、资源与竞争之间的关系。
承担
能不能为自己的决定和结果负责。
商业模拟：决策、反馈、复盘
面向国际学校G6及以上学生，以双语商业模拟练习经营判断。学生创建自己的虚拟品牌，在一轮轮选择中观察结果，并把决策与复盘整理成学期末品牌展示。
校区周末课 · 30小时
6–10人 · 双语教学
6个模拟器 · 品牌路演
每次选择，都说清理由。
学生不会只看老师演示。每个模拟情境都要求他们作出决定、观察结果，再回头解释：哪里判断对了，哪里需要改变？同一条品牌成长线，把六个模拟器连接成一个学期的实践。
以下是课程中的具体任务与练习方向。
课程任务
01
创业启航
Food Truck · Maketto · Clothes.com
先开一家餐车，再为餐厅搭配菜单、为网店决定订货量。学生要比较：先调研还是先试卖？利润更高的菜是否有人买？多进货和断货，哪一种代价更大？
学生练习 · 把需求、利润率和库存放在一起判断，解释一次经营选择。
02
治理与传承
Honey Heritage
在跨越80年、四代人的家族企业模拟中，分别考虑家族成员、企业经营者与所有者的立场。一次继任或经营选择，会怎样影响下一代？
学生练习 · 复盘跨代决策，理解眼前利益与长期经营之间的取舍。
03
危机与博弈
Cyber Attack! · Negotiator’s Dilemma
成为遭遇网络攻击的CTO，在倒计时中判断优先级，并向CEO汇报；再进入四人十轮谈判，观察合作、竞争与信任如何改变结果。
学生练习 · 写出危机回应与策略复盘，说明在新信息出现后为何调整。
04
品牌路演
Brand Roadshow
从首课确立的虚拟品牌出发，整理整个学期的经营决策与复盘，用AI工具辅助呈现品牌成果。经过模拟路演、同伴与导师反馈，再完成展示和问答。
学生练习 · 留下品牌展示与修改过程，让别人看懂方案背后的理由。
学习反馈与评价
家长怎样看见学习进展？
每节课后提供课堂整体反馈；前三节课另有个人表现反馈，帮助了解适应情况。第4、9、12节课后提供阶段性学业反馈，关注学生怎样决策、协作与改进。
怎样评价一学期的学习？
- 课堂参与与协作
- 30%
- 模拟器决策与复盘
- 30%
- 品牌路演展示
- 40%
以上为2026秋季校区周末课安排。当前班次和开课地点请联系课程顾问；线上及进校课程另有安排。
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